每個人的感受與選擇的人生態度，受意願影響的成份很重，自我的理解，當然可以反思出一些軌跡與道理，但是如果要認識他人，恐怕難以逐一且深入地認識，只能就看到的面相，盡可能地發現一些可以深思的問題。
越年長之後，越覺得時間寶貴，對於想做的事情，懷抱的熱情也越來越強烈。繼之以環境的變化越來越快速，懷抱著教育與研究的熱忱，需要了解的事情總是感到不足。在任何場合中，即便遇到與自己擅長的領域不慎相關的事物，也希望在有限的時空中，多了解一點。
正式教學已有幾年，秉持著這股熱忱，不斷地觀察學生，調整教學方式，希望也能在有限的時空中，給予學生最大的收獲。不能及時看到成效，我也並不放在心上，因為我認為未來還是有機會有點用處的。然而，在學生聽課的反應中，卻看到兩種截然不同的態度。
由於我的課都算是通識類的，重不重要難以有客觀的標準，但是有的學生的態度，表現出來的樣子就是與本科無關，所以去上課就已經是浪費時間，好一點的，在課堂上準備其它科目；差一點的，聊天、滑手機，甚至干擾到課程的進行。除此之外，則有積極的學生，雖然是通識課，坐著也是坐著，不如加減順著課程內容，吸收多少算多少，也許不見得每次都專心聽講、思考，但認真思考起來，一點也不馬虎。
後者在自己能力許可的情況下，把額外的學習當作是多學多賺的，也許不見得長遠的未來可能用得上這些知識與資訊，但是多吸收點知識與資訊從來就沒有什麼缺點或損失。反之，前者卻似乎認為多聽一點與本科不甚相關的內容，就是浪費時間、心力，有著不可勝數的缺點，而這些缺點，究竟是課程的內容有問題，還是自己想不到該如何去運用。
長期處於中文學門與哲學學門，兩個在當今經濟、利益掛帥的社會中，都是逐漸被邊緣化的領域，但是其中卻不乏借由這些領域的知識，而獲得金錢上的滿足，並且幫助不少人安頓心靈。如果要讓自己有所進步、提升，就應該朝這些有點成就的例子學習，而不是憑著喜好而否定自認不相關的事物。
這或許也是高談闊論了，還在教學的道路經營著，還在學習的道路精進著，這樣的期許，做為自我砥礪或許是可以；做為要求別人，則似乎是苛求了。但我還想再試一試，再還有意願與熱忱的時候。